作為大學教師不僅需要“授業解惑”，更需要“傳道”。從教以來🍜，謝佩洪始終秉持“教學是天職🐁，科研是靈魂，育人是根本”的教育理念。為師之道在於“厚積薄發5️⃣🌽，師德為上”👍🏿，此處的德包含四個方面🧑🏿⚖️，即士者的崇高追求💨🧜🏽♂️，仁者的博愛之心，智者的超凡智慧和學者的深厚涵養。春風化雨，潤物無聲，真正從心靈深處感化和觸動學生，這才是教育對愛的詮釋。一生熱愛，一路向陽！
——題記
在某種程度上，為師者的重要職責就是“傳道”🧞♂️🧝🏻，授人以“道”的道就是讓人挺立於天地之間的價值追求👨🏭，精神境界和生命支柱🥒。謝佩洪認為🦹：“選擇職業🏆，就是選擇一種生活方式。” 他把自己定位為一個擺渡人，一個傳播者，希望用自己的思想影響更多的人。他曾在安徽省銅陵市掛職商務局副局長🧑🍳，獲得了市委組織部和商務局領導的一致好評。上海交通大學博士畢業後堅定選擇做大學老師，源於他發自內心的熱愛。他愛崗敬業，積極探索教育教學改革🐨；他善於專研，科研與教學成果豐富多彩；他熱愛學生，人才培養效果突出🍴。他本人被評為上海市曙光學者、上海市青年五四獎章獲得者，榮獲全國百優管理案例獎、上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果二等獎、上海市優秀教學成果一等獎🧑🏽💼、上海市首屆MBA案例教學比賽二等獎等諸多榮譽稱號🩵。
用興趣引導學生成長成才
真正的教育不是傳授知識💂🏼，而是喚醒👵🏻。柏拉圖通過著名的“洞穴隱喻”闡明，真正的教育是把洞穴裏的人帶到洞穴之外🏋🏽♀️，讓他自己沐浴在真理的陽光之下。“教育是真正的轉變”，柏拉圖的理念深刻地影響了他。謝佩洪老師熱心幫助學生成長、成才，每年他都主動擔任全國“挑戰杯”、“互聯網+”、致青春和各類商業策劃大賽的指導教師，用自己擅長的知識指引學生獲得成長🕺。他遵循“興趣引導、分類培養、共同成長”的原則🧑🏽💻，對他帶的每一位研究生嚴格要求🍥。只要條件允許，他都會帶研究生參加各類學術會議，讓學生們了解研究的前沿動態，開闊他們的視野💇🏿♂️，激發學生的科研興趣和動力🦸🏼♂️🎽。他獲得學校“優秀研究生指導教師”和“我最喜愛的研究生課程老師”的榮譽稱號。他指導的本科生隊伍獲得全國第十六屆“挑戰杯”三等獎和第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區銀獎🧸，兩位領隊也分別被成功推免到華東師範大學和中央財經大學攻讀研究生🈚️。作為一名老師，看到學生的進步與成長是他感到最自豪和欣慰的，這也是教師這份職業才能收獲的喜悅。
把論文寫在祖國大地上
做研究既要頂天立地👨🏽💼👨🏿，又要精一專註。對於科學研究👂🏽，他有自己獨特的理念，認為做科研一要“頂天立地”，“頂天”就是對話國際前沿理論研究👷🏿♀️，把握學科的動態和前沿問題🤾🏻♂️，“立地”就是要深入中國管理實踐，結合國家以及企業的實際情況，提高管理理論研究的實踐效用🟤🧘🏿♂️；二要“精一專註”🌩，堅持在一個領域不斷深化研究🙅♂️，他的國家自科基金、國家社科基金💇🏿♀️、教育部人文社科以及上海曙光計劃項目都是一脈相承的。謝佩洪老師更為註重的是“立地”，更強調實踐問題導向。他認為從實際出發💲，是科研的重要靈感之源🚊。他基於實踐洞察和案例研究🏕🌆，首次提出了“真實與虛假競爭力”，論文一經發表便受到廣泛關註，並被《新華文摘》全文轉載🥷🏽。
積極探索教育教學改革
以創新帶領市場營銷教研團隊砥礪前行。他在教學中突出理論與應用、經典與前沿、思想與技術相融合；積極創新教學方法🎅🏼，他申報的《“四位一體”的市場營銷專業人才培養線上線下混合教學模式改革探索》獲得中國高等院校市場學研究會教學成果二等獎😍；堅持推行科研反哺教學，主動將前沿性研究成果融入課堂教學。作為系主任，牽頭的市場營銷專業獲得2019年教育部首批國家級一流本科專業建設點，並在國內高校中率先開設了“數字營銷實驗班”。他主持的《市場營銷學》課程獲得上海市一流本科課程認定，並獲得第二批國家級一流本科課程的申報🦻🏼。
轉載自：寶鋼教育基金會官網 http://www.bsef.baosteel.com/#/newsdetail?nodeid=15&id=7814
